REPITIENCIA Y DESERCIÓN ESCOLAR

El tema de la repitiencia y la deserción escolar se han convertido en argumentos utilizados por las autoridades para sensibilizar a la población y justificar algunos cambios, se han incluido reportes y estudios de diferentes autores y organizaciones relacionadas con  los resultados del proceso educativo que reciben los niños y niñas.

Existen estudios en los se que analizan los factores socioeconómicos que inciden en la deserción y repitiencia de los y las estudiantes de I y II ciclos de la Educación General Básica. En el caso particular de Pérez Zeledón, según la investigación realizada en centros educativos públicos rurales y urbanos se pudo identificar los siguientes factores que inciden de una u otra manera:

• Factores ambientales.
• El Ingreso Económico Familiar; en las familias de zona rural es más bajo que el de las familias de zona urbana. En el caso de los alumnos repitentes o desertores provienen de familias muy numerosas, sus padres tienen trabajos ocasionales, además por la poca preparación académica  que tienen son mal remunerados. Este factor incide directa e indirectamente en el problema en estudio.
• Con respecto al  Grado de integración familiar  de las familias de los estudiantes; existe un alto grado de desintegración familiar, puesto que en muchos de los hogares están separados, en unión libre y madres solteras; los niños demuestran inseguridad, misma que repercute en el desempeño escolar.
• El hacinamiento es otro factor ya que las viviendas son muy pequeñas y tienen muchos miembros en la familia, con esto el o la estudiante tiene un espacio físico muy limitado.
• El alcoholismo  influye significativamente.
• Poca colaboración, por parte de los padres o encargados, para sus hijos.
• El bajo nivel de escolaridad de los padres, madres o encargados.
• Metodológicas aburridas que desarrollan los y las docentes.

 ACCIONES QUE SE RECOMIENDAN PARA ELIMINAR LA DESERCIÓN

• Contextualizar el currículo.
• Propiciar el constructivismo.
• Capacitación profesional para los docentes.
• Estimular la creatividad y criticidad en los alumnos.
• Recursos para que el ambiente en el aula sea agradable, motivador, de respeto y confianza.
• Promover una comunicación estrecha entre padres e hijos y viceversa; así como con el docente.
• Los padres deben dar un seguimiento continuo al proceso de aprendizaje que desarrollan sus hijos desde el inicio del curso lectivo.
• Realizar talleres  o conferencias para que los padres vean y escuchen la importancia de crear un ambiente óptimo para el aprendizaje.

Los estudiantes deben:

• Ser más puntuales.
• Crear hábitos de estudio.
• Interesarse por la lectura recreativa.
• Involucrarse en el proceso de enseñanza.
• Cumplir con responsabilidad cada tarea que se le asigna.
• Participar en eventos deportivos, culturales y sociales que organice la escuela.

Los directores de los centros educativos deben:

• Establecer estrategias que ayuden a mejorar el nivel de deserción en su institución.
• Mantener un nivel de motivación en docentes y estudiantes que se refleje en una actitud de superación permanente.
• Facilitar los medios necesarios para desarrollar las acciones que permitan a los docentes brindar una educación de calidad.
• Coordinar con los docentes, padres de familia y alumnos acciones tendientes a identificar los problemas que puedan estar afectando el rendimiento académico de los y las niñas, para evitar la deserción.

 Los supervisores de los circuitos escolares deben:

• Coordinar talleres y capacitaciones a directores y docentes para enfrentar el problema de la deserción con fundamentos sólidos y así brindar una solución sabia.
• Brindar oportunidades reales a directores y docentes para que puedan aplicar las estrategias más apropiadas con el fin de mejorar el área académica y evitar la deserción.

El Ministerio de Educación Pública

• Brindar asesoramiento a directores y docentes.
• No interpretar el asunto de la deserción como un aspecto numérico y poco relevante.
• Dotar de recursos materiales y financieros a las escuelas para ayudar con eficacia a los diferentes sujetos que se  involucran en el currículo costarricense.
• Reconocer, mediante publicaciones, las estrategias metodológicas que promuevan aprendizajes significativos, para proyectarlos en grupos donde se identifican alumnos desertores.
• Brindar recursos de apoyo y recursos a los directores y docentes para que realicen convivios con los padres y alumnos para favorecer la integración y evitar la deserción.
• Que procuren mantener actualizada la educación (contenidos programáticos), sin dejar de lado que la escuela debe promover conocimientos útiles y significativos  y no solamente acumulación de contenidos, muchas veces abstractos y carentes de utilidad para el niño.

EDUCACIÓN Y REALIDAD

A lo largo de la historia de Costa Rica se han generado una serie de acontecimientos que han calado muy profundo en el ser de sus pobladores. Este país posee una vida independiente relativamente joven, se ha caracterizado por la madurez y la objetividad a la hora de tomar decisiones que trascienden a las generaciones actuales.

Si nos remontamos a esas decisiones se puede afirmar que la firma del acta de independencia marcó el inicio del periodo Republicano que cambió la forma de vida de los pobladores de ese entonces. Finalizado este periodo y a inicios del periodo contemporáneo se crean instituciones con un fin solidario y justo, con el objetivo de brindar un servicio de alta calidad. Surgen así, el ICE, TSE, IMAS, CCSS, PANI, y la Universidad Nacional.

Las políticas de estas instituciones se han orientado hacia las clases desposeídas y con menos oportunidades de superación, es así como se han erradicado enfermedades, aumentaron los niveles de cobertura en educación en sus diferentes ciclos, llegando a la formación Universitaria para eliminar la brecha que existe en aspectos económicos, académicos, acceso a salud, erradicación de la pobreza y desnutrición.

Este nuevo contexto histórico-social que vive nuestro país, sugiere un planteamiento que sin duda alguna preocupa a la mayoría de la población y es que la desigualdad que vivimos ha alcanzado un nivel muy elevado. Esta situación hace que se cuestione– ¿Cuál ha sido el aporte que han brindado las instituciones de educación superior para eliminar esta desigualdad? Sencillamente se puede mencionar que el aporte en la formación de estudiantes con un elevado compromiso moral, social y humano; que tome en cuenta las diferencias individuales a la hora de desempeñar su trabajo y ante todo reflexivo ante los problemas que nos aquejan.

Nos ubicamos en un momento en el que el conocimiento y la tecnología se han convertido en un mecanismo para enlazar nuestro planeta. Nos han vendido la idea de que debemos estar localizables las 24 horas del día, donde la privacidad se encuentra en un tiempo remoto o pasado. Se siguen creando necesidades inexistentes que llevan a un consumo desmedido y permanente. Lo más lamentable es que le “REALIDAD” económica del país y de las familias no concuerda ya que existen una brecha descomunal entre ingreso, aumentos e inversión económica.

La realidad del gobierno no muestra congruencia con la mayoría de sectores desposeídos de Costa Rica donde vemos que el mejor negocio  de las clases altas y políticas es que existan los pobres. Tratan de eliminar la brecha en materia salarial entre instituciones  y por sectores tanto públicos como privados, educación, salud y acceso a los servicios básicos.

Estos hechos han provocado una descomposición social que hace más distantes las oportunidades de estudio para nuestros jóvenes ya que deben incorporarse al sector productivo nacional y deben abandonar sus estudios o no ingresar a un determinado nivel, así como emigrar buscando empleo y en ocasiones desintegración familiar.

Esto ocurre en la mayoría de países latinoamericanos ya que el fracaso escolar tiene que ver, en parte, con la falta de significatividad de lo que se le enseña al estudiante.

La institución educativa se debe ver como un lugar agradable en el que los diversos sujetos involucrados comparten los procesos de enseñanza-aprendizaje, en una relación pedagógica que no tiene un carácter vertical ni unilineal, como en la tradicional, sino que busca que todos se sientan participes de una misma experiencia. La educación es vista como el espacio en el que tienen lugar interacciones sociales propias de una cultura, en el que todos realizan juntos actividades de cooperación, orientadas a facilitar y promover los aprendizajes.

Aquí es donde se tiene que actuar y desde el aula crear un ambiente para vivir y experimentar los valores mencionados. La institución debe contribuir a que cada persona desarrolle la capacidad creativa y reflexiva ya sea a través de la investigación o de extensión. No olvidando la armonía que se da en el desarrollo humano y las relaciones con el medio ambiente, que construya individuos solidarios y activos, al asumir tareas como miembros de una organización.

Por otro lado, la UNIVERSIDAD debe convertirse en instrumento de reproducción cultural de las clases dominantes, siendo el lugar donde la educación se mistifica a sí misma, así como a las otras realidades al ocultar su fundamentación en las relaciones de poder de la sociedad y en la reproducción de esas relaciones.

La educación se convierte en agente transformador de la sociedad, que logra dar continuidad a la formación y a la vez educa para formar a un ser humano de manera integral. La propuesta integralmente requiere que se desarrollen metodologías dinámicas y creativas dándose una verdadera construcción del conocimiento.

Recordemos que no hay educación sin cultura simplemente porque ésta es la matriz, el marco, el  contenido y el fin de todo proceso de formación humana. La educación superior sirve como vehículo a través del cual se determina el tipo de sociedad que se desea tener.

A lo largo de los años la función principal de la educación ha sido formar culturalmente no sólo a niños y jóvenes sino también a los restantes miembros de una sociedad. La educación es siempre emergente de una cultura entendida ésta, como una forma integral de  vida que es creada histórica y socialmente por una comunidad.

En sí, la finalidad de la universidad pública es la formación integral y es éticamente imprescindible hacerse una y otra vez la pegunta - ¿Cuál ha sido el aporte que han brindado las instituciones de educación superior ante los problemas y cambios sociales? Y la respuesta es unísona “brinda la oportunidad de forma estudiantes integralmente donde las artes, música, teatro,… son el común denominador del quehacer universitario, es decir las universidades no dejan de lado sus principios, ha impulsado el crecimiento económico, ha transformado el acontecer de los pueblos y ante todo se ha proyectado a la comunidad para satisfacer las necesidades más urgentes en materia de profesionales y servicios así como el acontecer diario.

Actualmente la cantidad de universidades privadas ha crecido en comparación con las públicas, esto ha causado que los (as) estudiantes pierdan el sentido de pertenencia y se deja llevar por lo más fácil, ahí es donde las públicas hacemos la diferencia y formamos integralmente a nuestro alumnos.

Otro aspecto es el crecimiento tan acelerado de la población donde las instancias gubernamentales plantean un aumento en los niveles de esperanza de vida de sus individuos, aspecto que se complementa con medidas de control de natalidad que los padres de familia establecen (1 ó 2 hijos), estos dos elementos se deben contemplar porque la tendencia es aumentar la población, donde el impacto afecta sustancialmente el rendimiento, estadística y deserción. La gestión que se realiza tal vez no es la mejor, los controles de monitoreo y evaluación se puede afirmar que no existen, la estadística queda en manos de expertos que no dirigen las acciones necesarias para corregir el problema y que no queden en el papel simplemente.

Por último la política educativa para el período 2 006 – 2 010 tiene un norte muy bien definido, un programa educativo que le aplicará un bisturí a la educación costarricense, ya estamos viendo logros significativos, solamente se requiere de un poco de paciencia y disposición para colaborar y no esperar que todo nos lo den en la mano.

Administración

Si hablamos de Administración, debemos remontarnos aen el tiempo. Durante décadas los seres humanos hemos realizado actividades en las que de uno u otra manera aplicamos estrategias o técnicas que ahora son parte de la teoría de la Administración o Principios de esta. Si nos remontamos al hombre primitivo, este en su momento administró recursos naturales como el agua, el suelo y el alimento que obtenía por medio de técnicas rudimentarias. La Administración de estos recursos ha evolucionado de manera acelerada y paralela a la evolución del ser humano. En próximos comentarios ampliaré conceptos inherentes a la Administración enfocada a la Administración Educativa.